Constanza San Martín

Doctora en Psicología Escolar y Desarrollo Universidad Complutense de Madrid

Magíster en Gestión de Políticas Nacionales, mención Educación y Cultura Universidad de Playa Ancha

Licenciada en Educación y Profesora de Educación Diferencial Universidad de Playa Ancha

Profesora de Educación Diferencial, académica e investigadora especializada en inclusión y diversidad, con énfasis en coenseñanza, colaboración profesional y formación docente.

Su trayectoria integra investigación aplicada, análisis de políticas educativas y trabajo directo con escuelas, con una producción científica publicada en revistas indexadas en Web of Science (WoS), Scopus y SciELO.

Ha liderado y participado en proyectos FONIDE, FONAPI–SENADIS, OEI, MIDE UC y en iniciativas internacionales I+D+i, consolidando una línea de investigación orientada a fortalecer políticas y prácticas pedagógicas sensibles a la diversidad.

Desde 2014 se desempeñó como Profesora Asociada de la Facultad de Educación de la Universidad Diego Portales, donde realizó docencia de pregrado y postgrado, dirigió tesis doctorales y diseñó dispositivos formativos basados en enfoques situados e investigación-acción.

Su experiencia profesional se inició en escuelas rurales del norte de Chile, en escuelas especiales y en cargos de coordinación técnico-pedagógica y coordinación comunal de Programas de Integración Escolar.

Complementa esta trayectoria con experiencia docente internacional en el Department of Learning Difficulties and Disabilities del Milton Keynes College (Reino Unido), donde trabajó en el desarrollo socioemocional, académico y prelaboral de jóvenes con discapacidad.

Ha asesorado programas del MINEDUC, CPEIP y Educarchile, y participa en redes académicas como el grupo DIDISE (Universidad de Alcalá) y el proyecto I+D+i CoN-Inclusión. Mantiene un compromiso sostenido con la formación del profesorado y el desarrollo de comunidades educativas más inclusivas, colaborativas y justas.

Proyectos de Investigación

▪ 2026-2030: FONDECYT REGULAR “Coenseñanza como herramienta para una educación inclusiva en enseñanza media: un estudio mixto en establecimientos educacionales chilenos con Programas de Integración Escolar” Investigadora principal

▪ 2024 – 2025: FONAPI, Investigación y estudios 2024 (SENADIS). Proyecto de investigación “Barreras a la participación educativa y el acceso a la Salud: Percepción de familias de niñas y niños en el Espectro del Autismo entre 2 y 6 años en la región de la Araucanía”. Rol: Co-investigadora. Investigador principal: Gabriel Gatica-Bahamonde, Pontificia Universidad Católica de Chile.

▪ 2023 – 2026: Proyecto I+D+i Enseñanza compartida por la inclusión: Culturas, políticas y prácticas para la transformación (CoN-Inclusión) – PID2022-137000OB-I00 (España). Rol: Co-investigadora. Investigadora principal: Marta Sandoval, Universidad Autónoma de Madrid.

▪ 2024 – 2025: FONIDE (FON2300061), Ministerio de Educación de Chile. Proyecto “Colaboración profesional en escuelas: Comprendiendo los vínculos entre trabajo colaborativo e innovación pedagógica para la mejora de los aprendizajes. Rol: Investigadora Principal.

▪ 2023 – 2024: Proyecto “Co-enseñanza y trabajo colaborativo de equipos de aula de educación básica” (MINEDUC-CPEIP – UDP). Rol: Investigadora Principal.

▪ 2023: Investigación-Acción para el desarrollo de una Educación Inclusiva en Chile. OEI – Chile – Universidad de Alcalá. Rol: Co-investigadora. Investigadora Principal: Yolanda Muñoz.

▪ 2022: Formación docente para el desarrollo de escuelas inclusivas en Chile: Aportes de la Guía para la Educación Inclusiva, OEI – Chile. Rol: Co-investigadora. Investigadora Principal: Yolanda Muñoz.

▪ 2021-2022: Proyecto “Trabajo colaborativo y co-enseñanza en procesos de educación a distancia: experiencia vivida por duplas docentes en el marco de Programas de Integración Escolar en contextos de emergencia”. Fondo de Investigación para académicas, Universidad Diego Portales. Rol: Investigadora Principal.

▪ 2020: Proyecto “El trabajo colaborativo en el marco del desarrollo profesional docente”. Proyecto adjudicado en el marco del Grupo de Estudios de Carrera Docente, MIDE UC, Pontificia Universidad Católica de Chile. Rol: co-investigadora. Investigadora Principal: Johana Contreras.

▪ 2018-2019: Proyecto “Colaboración entre profesores de matemáticas y de educación diferencial para promover la argumentación en el aula de matemáticas”. Centro de Estudios Avanzados sobre Justicia Educacional de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Rol: co-investigadora. Investigador principal: Horacio Solar.

▪ 2017-2019: FONIDE, Ministerio de Educación, Chile. Proyecto “Oportunidades de aprendizaje en matemáticas para estudiantes con discapacidad intelectual en escuelas especiales”. Rol: Investigadora Principal

Publicaciones (Artículos en revistas nacionales e internacionales)

▪ San Martín, C., Troncoso C., Figueroa I. & Ramírez, C. (2025). Codocencia y roles profesionales en situaciones de crisis educativa: tensiones entre el individualismo y el profesionalismo colaborativo para responder a la diversidad. Pensamiento educativo: revista de investigación educacional latinoamericana, 62(1), 11. https://doi.org/10.7764/PEL.62.1.2025.3

▪ Solar Bezmalinovic, H., Peña-Rincón, P., San Martín, C., & Gómez Zaccarelli, F. (2025). Coenseñanza entre docentes de matemáticas y de educación especial para promover la argumentación en el aula. Revista Colombiana De Educación, (96), e19102. https://doi.org/10.17227/rce.num96-19102

▪ San Martin, C., Martínez, M. V., Rojas, F., Ramírez, C., & Cáceres, A. (2024). Mathematics Education for Students with Intellectual Disabilities: Beliefs of Chilean Special Education Teachers. International Journal of Disability, Development and Education, 72(3), 405–420. https://doi.org/10.1080/1034912X.2024.2427614

▪ Contreras, J., San Martín, C. & Muñoz, S. (2024). Uses and consequences in the theory of action of high-stakes teacher evaluation in Chile. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 37(2), 273-295. https://doi.org/10.1007/s11092-024-09448-3

▪ San Martín, C., Contreras, J., & Muñoz Jorquera, S. (2024). Concepciones de colaboración docente en políticas educacionales chilenas vigentes. Cadernos De Pesquisa, 54, e11094. https://doi.org/10.1590/1980531411094

▪ San Martín, C., Calvo, R., Sharma, U., Ramírez C. & Muñoz, Y. (2024). Attitudes, self-efficacy, and intention to teach in inclusive classrooms of in-service teachers in Chile: validating scales. Revista Brasileña de Educación Especial, 30, Article e0101. https://doi.org/10.1590/1980-54702024v30e0101

▪ Contreras, J., San Martín, C. & Muñoz, S. (2024). ¿Cómo evaluar la colaboración docente? El caso del Sistema Nacional de Reconocimiento Docente en Chile. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 1-20. https://doi.org/10.24320/redie.2024.26.of.6049

▪ Aravena-Bauzá, A., & San Martín, C. (2024). La Etnometodología: Un método para investigar los saberes docentes en la planificación y ejecución de la enseñanza. Diálogo Pedagógicos, 22(43), 152-165. http://dx.doi.org/10.22529/dp.2024.22(43)09

▪ Dall’Asen, T., & San Martín Ulloa, C. (2024). Inclusión Educativa desde la Perspectiva de Estudiantes con Sordera: Una Revisión Sistemática. Revista Latinoamericana De Educación Inclusiva, 17(2), 159–176. https://doi.org/10.4067/s0718-73782023000200159

▪ Muñoz, Y., Martínez, M., Gómez, P. & San Martín, C. (2022). The Impact of the Pandemic on Young People with Intellectual Disabilities Participating in a University Training Course for Employment in Spain, The Journal of Continuing Higher Education, https://doi.org/10.1080/07377363.2022.2139430

▪ San Martin, C., Ramírez, C., Calvo, R., Muñoz-Martínez & Sharma, U. (2021). Chilean Teachers’ Attitudes towards Inclusive Education, Intention, and Self-Efficacy to Implement Inclusive Practices. Sustainability, 13, 2300. https://doi.org/10.3390/su13042300.

▪ Rojas, F., San Martín, C., Cáceres A., Martínez, M., Vega, V., Ramírez, C. & Paniagua, X. (2021) Oportunidades de aprendizaje matemático para estudiantes con discapacidad intelectual en escuelas de educación especial. Revista Brasileña de Educación Especial, 27, 53-72. https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0122

▪ San Martín, C., Rogers, P., Troncoso, C. & Rojas, R. (2020). Camino a la educación inclusiva: Barreras y facilitadores para las culturas, políticas y prácticas desde la voz docente. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 14 (2). http://dx.doi.org/10.4067/s0718-73782020000200191

▪ Howard, S., San Martin, C., Salas, N., Blanco, P. & Díaz, C. (2018). Oportunidades de aprendizaje en matemáticas para estudiantes con discapacidad intelectual. Revista Colombiana de Educación, (74), 197-219

Libros y capítulos de libros publicados

▪ Muñoz-Martínez, Y. & San Martín, C. (2025). Estrategias de cambio y mejora institucional en escuelas colaborativas e interculturales. En Carlos Monge López (coord). Escuela Colaborativa e Intercultural: Innovación Institucional (pp.41-63). Ediciones Morata, España.

▪ San Martin, C., Rojas, R., Ramos, L. & Terán, L. (2025). Evaluación inclusiva: ¿Cómo dar respuesta a la diversidad en el aula para promover una educación con sentido? En Flórez M. y Falabella, A. (coord.). La Evaluación en la Mira. Una Examinación Crítica y Propositiva para la Evaluación Nacional, Docente y de Aula (pp.481-510). Universidad Alberto Hurtado Ediciones.

▪ Contreras, J., San Martín, C., & Muñoz, S. (2024). El trabajo colaborativo en la política de desarrollo profesional docente en Chile. En C. Miranda, J.M. Medina, V. Maltrain & C. García (coords.). Desarrollo Profesional Docente en Contextos Latinoamericanos (pp. 93-120). Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile, Facultad de Educación, Universidad de las Américas, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Austral de Chile.

▪ Cáceres A., San Martín, C., Vega, V., Rojas, F., Ramírez, C., Martínez, M. & Paniagua, X. (2020). Tareas matemáticas para estudiantes que inician su aprendizaje: Ejemplos de actividades y orientaciones didácticas en el marco del currículum nacional. https://educacion.udp.cl/cms/wpcontent/uploads/2020/10/Tareas-matema%CC%81ticas_orientaciones_FONIDE-170001.pdf

▪ Ramos, L., Terán, L. & San Martín, C. (2018). Progresiones de aprendizaje en espiral: Orientaciones para su implementación. Asignaturas: Lenguaje y Comunicación, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Matemática y Ciencias Naturales. Ministerio de Educación de Chile – Universidad Diego Portales. https://especial.mineduc.cl/recursos-apoyo-al-aprendizaje/recursos-las-losdocentes/progresiones-de-aprendizaje-en-espiral-y-orientaciones-para-su-implementacion/