Comunidades de Cunco y Melipeuco reciben cuadernillo educativo desarrollado por docentes en formación del Campus

La Escuela Particular Padre Bernabé, de la localidad de Villa García, y el Santuario de la Virgen del Tránsito, de Metrenco, fueron los puntos de entrega de más de 800 ejemplares del material.

Crear una postal, resolver un crucigrama o jugar memorice son algunas de las actividades que forman parte del cuadernillo educativo El Patrimonio Capuchino de La Araucanía, material desarrollado por estudiantes de Pedagogía en Educación General Básica del Campus Villarrica UC para acercar el patrimonio local a niñas y niños de la región a través de experiencias de aprendizaje lúdicas y contextualizadas.

La iniciativa se enmarca en el proyecto de Puesta en Valor del Patrimonio Religioso de las regiones de La Araucanía y Los Ríos, impulsado por el Centro del Patrimonio Cultural UC (CENPUC), y busca fortalecer el conocimiento y valoración del patrimonio material e inmaterial asociado a la presencia capuchina en el territorio.

El cuadernillo reúne contenidos vinculados a la obra del padre Bernabé Gutknecht, constructor de escuelas, iglesias y espacios comunitarios en el sur de Chile, así como actividades centradas en el Santuario de la Virgen del Tránsito de Metrenco y en las relaciones interculturales presentes en los territorios donde se emplazan estas obras patrimoniales.

Las entregas del material se realizaron en la Escuela Particular Padre Bernabé de Villa García y en el Santuario de la Virgen del Tránsito de Metrenco, con la participación de la coordinadora regional del proyecto, Valentina Díaz; el docente y ex director del Campus Villarrica UC, Gonzalo Valdivieso; el académico de Pedagogía en Educación General Básica, Alfonso Cáceres; tres estudiantes de la carrera que participaron en la elaboración del material; representantes de las comunidades locales y miembros de las instituciones beneficiarias.

En la Escuela Padre Bernabé, además, veinte niños y niñas de tercero a octavo básico participaron en un testeo que permitió poner a prueba las actividades del cuadernillo y conocer de primera fuente la recepción del material por parte de sus destinatarios.

Proceso creativo

El académico Alfonso Cáceres explicó que el trabajo comenzó durante 2025, cuando estudiantes de primer año participaron en talleres sobre patrimonio y posteriormente diseñaron actividades educativas centradas en el patrimonio capuchino de la región.

“Los estudiantes de primer año participaron en talleres sobre patrimonio y luego diseñaron actividades para el cuadernillo. Posteriormente, los estudiantes de segundo año revisaron, validaron y perfeccionaron ese trabajo con herramientas didácticas y pedagógicas más especializadas, fortaleciendo la calidad del material que finalmente llegó a las comunidades”, señaló.

El docente destacó además el valor formativo de la experiencia, que involucró a cerca de 50 docentes en formación en distintas etapas del proceso.

“Lo positivo es que pudieron participar en una iniciativa concreta que hoy está aportando a la educación de la región. Cuando reciban este material y vean que sus nombres forman parte de una publicación que llega a escuelas y organizaciones del territorio, también podrán reconocer el aporte que realizaron como futuros profesores y profesoras”, afirmó.

Para la directora de la Escuela Padre Bernabé, Magaly Vergara Manríquez, el material constituye una herramienta relevante para profundizar el conocimiento que los estudiantes tienen sobre la historia de su comunidad.

“Los niños conocen quién fue el Padre Bernabé y saben que forma parte de la historia de nuestra comunidad, pero este material les permite ir mucho más allá. Lo encontré muy bueno, muy lúdico y entretenido. Los vi entusiasmados, participando activamente y aprendiendo sobre el patrimonio de Villa García de una manera cercana y significativa”, comentó.

Asimismo, destacó que los ejemplares permanecerán en el establecimiento para continuar siendo utilizados por futuras generaciones. “Vamos a seguir trabajando este material con otros cursos y docentes. Es un recurso muy importante para fortalecer los aprendizajes de nuestros estudiantes y seguir promoviendo el conocimiento de nuestro patrimonio local”, agregó.

Del diseño a la implementación

La estudiante de segundo año de Pedagogía en Educación General Básica, Rocío Barra, participó en la creación de las actividades cuando cursaba primer año y destacó la posibilidad de ver concretado un trabajo desarrollado en las aulas universitarias.

“Fue una experiencia muy enriquecedora. Participamos en talleres, realizamos una visita al Santuario de la Virgen del Tránsito y luego elaboramos propuestas para el cuadernillo. Cuando lo estábamos haciendo no imaginábamos que llegaría tan lejos. Verlo impreso y siendo utilizado por los niños fue muy emocionante, porque demuestra que nuestras ideas pueden transformarse en herramientas útiles para otras personas”, expresó.

Por su parte, Víctor Espinoza, quien participó en el proyecto como ayudante de la asignatura de Ciencias Sociales y luego como estudiante de la misma, destacó el aprendizaje que significó trabajar en una iniciativa con impacto territorial.

“Fue muy enriquecedor participar en este proceso y ver cómo el trabajo colaborativo puede transformarse en una experiencia didáctica significativa para las comunidades. Lo más valioso fue observar que los niños se sintieron identificados con el material y que pudieron aprender sobre su historia y su entorno a través de actividades cercanas a su realidad”, indicó.

Asimismo, valoró la posibilidad de transformar un trabajo académico en una herramienta concreta para las comunidades. “Fue muy bonito ver que algo que comenzó como una idea pudo plasmarse en un material físico con sentido para los niños y niñas. Además, es un recurso que podrá seguir utilizándose en futuras prácticas pedagógicas y en nuevas experiencias educativas vinculadas al territorio”, concluyó.

El cuadernillo quedará disponible en formato físico y digital, permitiendo que continúe siendo utilizado por establecimientos educacionales, comunidades y futuras generaciones de docentes en formación. Asimismo, se proyecta como un recurso de apoyo para nuevas experiencias pedagógicas vinculadas a la educación patrimonial y al trabajo contextualizado en los territorios de La Araucanía y Los Ríos.

Revisa las imágenes que marcaron la jornada aquí:

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