Conocimiento Matemático para la Enseñanza: El caso de la probabilidad en el aula de Educación Básica.

“Conocimiento Matemático para la Enseñanza: El caso de la probabilidad en el aula de Educación Básica”, es el título del proyecto Fondecyt de Iniciación 2015 adjudicado recientemente por la Doctora en Didáctica de la Matemática, Claudia Vásquez Ortiz.

La investigación surge debido a que en los últimos veinticinco años, aproximadamente, la probabilidad se ha incorporado con fuerza en el currículo escolar de diversos países, entre ellos Chile, adelantando su enseñanza a los primeros niveles educativos. Esta tendencia trae consigo un enorme desafío tanto para las instituciones formadoras como para los formadores de profesores de Educación Básica, siendo necesario dar respuesta a cuestiones del tipo ¿qué conocimientos deben tener los profesores para llevar a cabo su enseñanza?, ¿qué caracteriza dichos conocimientos?, ¿cómo fortalecer la formación inicial docente en relación a la probabilidad y su enseñanza?. Es en esta dirección que se orienta este proyecto, el cual pretende realizar una investigación en profundidad, que permita dilucidar ¿Qué elementos caracterizan el conocimiento matemático para enseñar probabilidad y cómo este conocimiento se manifiesta en las prácticas de enseñanza de profesores expertos de Educación Básica?

Para Claudia Vásquez Ortiz, Investigadora Responsable del proyecto, “el desarrollo de este proyecto representa un gran desafío, pues se espera por medio de éste aportar con la generación de nuevos conocimientos, necesarios para lograr mejorar la formación de los futuros profesores en probabilidad y su didáctica, tanto a nivel nacional como también a nivel Latinoamericano, pues muchos países vecinos, al igual que Chile, han incorporado recientemente el estudio de la probabilidad en el currículo escolar y se enfrentan a desafíos de formación del profesorado muy similares a los nuestros”

Finalmente, por medio de este estudio, se aspira aportar al desarrollo de investigación en un campo de la Didáctica de la Matemática que reclama atención, sobre todo en Chile y en Latinoamérica, la didáctica de la probabilidad, específicamente en lo que respecta a la formación del profesorado para enseñar probabilidad, debido a que el desarrollo del pensamiento, los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes dependen fundamentalmente de dicha formación.

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