Docentes se congregaron en la UC para abordar herramientas de enseñanza para la recuperación de aprendizajes

El evento, organizado por el Comité Local de Desarrollo Profesional Docente Cautín Sur del que la UC es parte, tuvo como expositora a la académica e investigadora de la Universidad de La Frontera Sonia Salvo Garrido, quien abordó el tema en contexto de su proyecto Fondecyt “Resiliencia, Autoeficacia y Prosocialidad: Dimensiones para el fortalecimiento de la educación social y emocional en las aulas de establecimientos públicos chilenos del siglo XXI”

Para Salvo, existen diferentes factores de riesgo de la resiliencia académica que son posibles de detectar tanto dentro como fuera del aula. En el primer grupo destacan aspectos como el bullying escolar, aburrimiento en la sala de clases, competitividad dentro del aula, discriminación a niños resilientes con apellido mapuche y no entregar buenas herramientas para el desarrollo del niño. En el segundo, en tanto, se distinguen aristas que surgen en los hogares y fuera de ellos, tales como la ausencia familiar, familias con dificultades laborales, familias con bajo nivel educacional y alcoholismo y drogadicción.

Asimismo, la investigadora planteó que existen elementos socioacadémicos que promueven la resiliencia, tales como la motivación propia por parte de los docentes reflejada en aspectos como trabajar desde la afectividad, la preocupación del docente y su interés en el alumno. De igual modo, prácticas pedagógicas como la motivación por el estudio fuera de aula y el trabajo conjunto entre familia y profesor juegan un papel clave.

“A parte de lo cognitivo, que tiene que estar siempre presente, es muy importante la educación social y emocional de nuestros niños y niñas. Hay que trabajar la autoeficacia, las expectativas, tiene que haber una triada con los padres que esté funcionando en conjunto. Los procesos de aprendizaje no son responsabilidad solo de un profesor sino de una comunidad educativa compuesta por los actores principales que son los niños, los profesores y los padres y apoderados. Todos ellos deben converger en una mirada común para tener buenos resultados de aprendizaje, pero, sobre todo, preparar a los niños y niñas para enfrentar la vida y que sean más felices en el aula. Si eso ocurre, el aprendizaje y lo cognitivo se va a dar con facilidad”, señaló la expositora.

Reflexiones

La jornada de trabajo continuó con un trabajo grupal donde los presentes analizaron sus metodologías para la recuperación de aprendizajes desde aspectos como la periodicidad con que éstas son evaluadas, su efectividad y los desafíos de cada una de ellas, para luego exponerlas ante sus pares docentes.

Te invitamos a revisar algunas opiniones de los participantes del evento:
Héctor Soto Arias, jefe técnico de la Escuela Particular Ñirrimapu de Padre Las Casas. “Esta es la primera vez que participamos como equipo y la instancia ha sido súper provechosa. La presentación estuvo muy buena y representa mucho lo que nosotros como escuela queremos lograr. Asimismo, la instancia de reflexión fue bien relevante; entender que estamos todos sin si quiera conocernos trabajando y poniendo énfasis en los mismos temas ha sido muy importante para entender que estamos todos pensando y centrando nuestra tarea en lo que son los aprendizajes de los niños”.

Jorge Molina, profesor diferencial y UTP de la Escuela Carileufu de Pucón. “Fue una jornada muy motivante, sobre todo la ponencia de la doctora que nos dio un empujoncito a mover las escuelas, motivar a nuestros estudiantes y considerar el bienestar de ellos para lograr los aprendizajes. Nosotros estamos avanzando y recuperando algunas estrategias que funcionaron durante la pandemia (en el peak), utilizando metodologías activas ABP principalmente con incorporación de éstas y la articulación de las asignaturas para que sean proyectos motivantes para los estudiantes donde ellos puedan ser los gestores de su aprendizaje”.

 

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