Investigadores expusieron cómo abordan la interculturalidad desde la educación

Publicado el 13 de diciembre de 2018.

Nueve innovadoras experiencias de Chile, Argentina y México fueron presentadas el pasado jueves 29 de noviembre, en el Centro Cultural de Villarrica, en el marco del seminario internacional “Interculturalidad y educación: Aprendizajes basados en territorios”.

La actividad inició con la exposición de la académica y organizadora del encuentro, Rukmini Becerra, quien presentó el tema “Por qué necesitamos conectar a las escuelas con sus comunidades y contexto”, detallando que hoy existe una pérdida lingüística y cultural de conocimiento del pueblo mapuche, lo que se refleja en que un 89% de los niños no habla mapudungun. Asimismo, planteó que existe una escasa preparación de educadores para enseñar interculturalidad.

En ese aspecto, y de acuerdo a la literatura y lo que ha corroborado mediante múltiples proyectos de investigación, afirmó que existen diversos beneficios para docentes y alumnos al generar un vínculo entre las escuelas y sus comunidades. Entre ellos, que los profesores comprendan a cabalidad qué significa enseñar en un contexto específico, desarrollar un compromiso hacia las familias y un interés por hacer clases en las que se incorporen los conocimientos de las comunidades. Los menores, en tanto, mejoran su rendimiento escolar, integran los aprendizajes de la escuela con realidades locales y desarrollan mejores relaciones con su entorno.

La segunda exposición estuvo a cargo de Carolina Gandulfo, de la Universidad Nacional del Nordeste, Argentina. Al comenzar, la investigadora planteó cuál era la realidad de su país al momento de desarrollar el estudio: que existen aproximadamente 12 lenguas indígenas con diferentes niveles de vitalidad, pero no hay datos oficiales sobre la cantidad de hablantes de guaraní en toda Argentina, ni tampoco en Corrientes, lugar donde centró su trabajo.

Por ello, en colaboración con estudiantes y profesores de dos establecimientos educacionales, se propuso caracterizar la situación sociolingüística en tres sectores rurales, y sobre ello, conocer cuántas personas se consideraban bilingües y cuáles eran sus prácticas de habla de guaraní en contextos escolares y comunitarios.

Mediante un video, la docente argentina presentó extractos de cómo se desarrolló la investigación, en donde los niños se convirtieron en encuestadores y lograron obtener valiosos antecedentes que –según reconoce- difícilmente habrían sido revelados a un adulto. Junto con los datos obtenidos, Galdulfo planteò que esa experiencia permitió a los niños interiorizarse en su cultura y a los adultos, a que valorasen el guaraní, que muchas veces era considerada por ellos como una lengua inferior.

Por la tarde, el encuentro continuó con un panel de actores locales, quienes presentaron sus innovadoras propuestas para abordar la interculturalidad desde las aulas.

El seminario concluyó con la presentación de Raúl Gutiérrez, integrante del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores de Antropologìa Social de Mèxico. En la exposición, contextualizó que en su país la población indígena sobrepasa los 11 millones. Por ello, comentó que desde la Red de Educación Inductiva Intercultural a la que pertenece, han desarrollado una serie de planes para aportar al desarrollo docente, entre los que se cuentan diplomados como el de “Explicitación y sistematización del conocimiento indígena” y “Certificación de competencias para el diseño de materiales educativos interculturales y bilingües”.

Asimismo, Gutiérrez precisó que –con el objetivo de rescatar la cultura de pueblos originarios y enseñarla a los niños- han desarrollado diversos materiales pedagógicos, como “mapas vivos” del territorio, en donde no sólo destaca la geografía, sino también flora, fauna y costumbres de los habitantes.

Público

El seminario, enmarcado en el proyecto Fondecyt “Construir, aprender y compartir un lugar: el desafío de la educación intercultural bilingüe para jardines infantiles y comunidades mapuches en región de la Araucanía”, alcanzó una convocatoria que sobrepasó las 120 personas.

Finalizado el encuentro, estas fueron algunas de las opiniones:

Katherine Zerené, educadora de párvulos en sala cuna Perun Rayen de Licàn Ray: «Este año estamos cambiando el sello en el jardín, que era eco artístico, pero dado el gran número de familias mapuche lo estamos modificando. Por lo mismo, ha sido muy interesante conocer todas estas experiencias sobre cómo han implementado la interculturalidad”.

Beatriz Manz, de la Universidad de Berkley, California: “Me ha parecido muy interesante este seminario y me impresionó la importancia que se está dando –sobre todo en la educación primaria- a que los niños aprendan sobre su cultura. Espero que estas iniciativas no sólo de den a nivel local en las comunidades, sino que se apliquen a estudiantes de todo el país”.

Judith Pichipillàn, profesora de la Escuela San Luis de Villarrica: «Ha sido una experiencia muy interesante y entretenida. Me motivó a participar el perfeccionarme pensando en mis alumnos y en cómo puedo impartir de mejor forma el mapudungun, que es la clase que hago. Al participar en estas instancias uno se va con muchas ideas de cómo poder replicar estas experiencias en su establecimiento”.

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