Seminario «Ocio, Juego y Educación «, Miércoles 27 junio.
8 de mayo de 2012
La idea de ocio asociada a la pereza, al no hacer nada, no parece coincidir con a la noción original y fundante del ocio, aquella que nos remite a la idea de búsqueda de felicidad, belleza y verdad que surge en la antigua Grecia. Este ideal, fue canalizado a través de la institución por excelencia donde se educaban los hombres libres la schole. Ésta, considerada como el origen intelectual de la escuela actual, perseguía la formación integral de las personas a través del ejercicio de las artes la creatividad, la filosofía y el cuerpo. El ocio en esos términos no sería de modo alguno, una experiencia sin sentido personal o social, por el contrario, se presenta como un camino brillante de educación humanista, aprendizaje y desarrollo (Cuenca, 2003). En esto términos, el concepto de ocio humanista, desarrollado por el Instituto de Estudios de Ocio de la Universidad de Deusto, provee un punto de partida atractivo para aportar a la discusión de la relación ocio-educación, ya que sugiere que la experiencia de ocio es por un lado inevitablemente formadora y por otro, demanda un proceso de educación de la misma.
El concepto del juego por otro lado, ha transitado del descrédito como proceso educativo a un lugar destacado en diferentes perspectivas del aprendizaje. Así desde la entrada del juego en los postulados educativos del siglo XIII hasta la creación del jardín infantil de Freobel en las sociedades occidentales; el juego ha tenido detractores y adherentes.
Hoy por hoy la compleja situación de extender competencias educativas y valóricas en los y las estudiantes nos hace pensar en la importancia de implementar estrategias educativas pertinentes y de interés. Entre otras posibilidades, el juego ha sido considerado un elemento de integración cultural y aprendizaje desde la pequeña infancia en las diferentes sociedades. Ello nos impulsa a establecer lazos estrechos en las formas de relaciones humanas y el lugar que las prácticas lúdicas tienen al interior y exterior de la escuela. Las experiencias desarrolladas, por ejemplo; en los campos denominados Serious games y Ludics Interfases, y como antecedente metodológico en la animación socio cultural, dan cuenta de las posibilidades y alcances del juego herramienta educativa.
A partir de las enunciaciones anteriores, este seminario pretende aportar al análisis de la relación entre el ocio, juego y educación, frente al avance de nuevos paradigmas ligados a las tecnologías virtuales de masa y de como estas afectan las motivaciones y aspiraciones tanto de los alumnos así como de los profesionales del mundo educativo. Además pretende abordar interrogantes pertinentes para comprender la función social y educativa del juego, el ocio y su práctica al interior de las instituciones educativas. Algunas de las preguntas que provocan este seminario son:
¿Qué papel desempeña el juego y los tiempos de ocio en el ambiente escolar del siglo XXI; cuál sería el rol de los profesionales?
Es posible concebir momentos de ocio y juego como formas de experiencias significativas de aprendizaje al interior del mundo educativo?.
¿Serius Games es posible integrar estos recursos educativos frente a la oposición histórica que implica Juego y Trabajo.
Costo de la Actividad:
La inscripción al seminario tiene un costo de $5.000.- por persona.
Profesores pertenecientes a la red de escuelas de práctica y/o de Orientadores: $3000
Estudiantes:$1000
INFORMACIONES SOBRE ADMINISIÓN Y CONTACTOS:
Informaciones e inscripciones sobre el curso con la Señorita Marcela Labra, correos rlabra@uc.cl – cedel@uc.cl
Dirección: O`Higgins 501, Sede Regional Villarrica.
Teléfonos: 411667 anexo 7390
